Oral: espontáneo
Escrita: Planificado (ser más específicos por falta de otros lenguajes)
Comunicar es expresar ideas,
conocimientos, sentimientos, dudas,
certezas, etc., a un tercero por medio de palabras, gestos, formas. Dos formas
de las más habituales son la oral y la
escrita. La comunicación se da a través de la palabra sonora y la
gesticulación. La comunicación escrita se da a través de la palabra impresa.
La comunicación oral permite
darle carácter al discurso a través de distintos tonos de voz, lenguaje
gestual, contacto visual y además le permite el remitente intervenir (en las
mayorías de los casos).
La palabra escrita, al estar
impresa, perdura textualmente, en cambió en lo dicho oralmente perdura el
mensaje pero no las palabras y las formas.
Lo que nos genera el mundo
los podemos plasmar mediante la comunicación oral y escrita.
La diferencia que tiene estas
dos es que en la comunicación oral nos permite una interacción inmediata entre
emisor y receptor lo podemos realizar a partir de diferentes tonalidades y
volúmenes de su voz, generándole así diferente actitud y personalidad a
nuestras palabras que provocara cierta influencia en la contra parte de la
conversación, es decir, al receptor.
La comunicación escrita se
caracteriza por su perduración en el tiempo, esto quiere decir que la podemos
leer una y mil veces más por la persona que posee los documentos en su poder.
Como dificultad se puede
hallar que la comunicación escrita la persona debe poseer muchas herramientas de conocimiento para
poder elaborar, plasmar y hacer llegar de, manera clara y concisa su mensaje
tal como se lo imagina al receptor.
Tanto como en la
comunicación oral y escrita lo que plasmamos o transmitimos y eso es lo que
vamos a generar.
2.2.- TÉCNICAS DE REDACCIÓN: COHERENCIA Y CONCORDANCIA
¿QUÉ ES LA TÉCNICA?
Es el conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado que requiere destreza manual o intelectual y generalmente el uso de herramientas.
¿QUÉ ES REDACCIÓN?
La redacción es la acción de expresar por medio de palabra escrita cosas sucedidas, acordadas o pensadas, deseos, vivencias, sentimientos y pensamientos.
debe tener: claridad, brevedad, precisión, corrección, totalidad y originalidad.
¿COMO SE DEBE REDACTAR?
El orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención que el autor trata de dar a conocer, es necesario que el redactor organice en su mente, las ideas que desea trasladar al papel.
Una vez realizada la organización mental se debe empezar a identificar las ideas principales y secundarias para que a la hora de redactar todo este en orden y de acuerdo a la importancia de cada una de las situaciones.
También para realizar una buena redacción se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos letra legible, margen, organización de las ideas en el párrafo, ortografía, uso de letras mayúsculas y signos de puntuación.
LA COHERENCIA
¿QUÉ ES LA COHERENCIA?
La coherencia es una propiedad de texto que consiste en la capacidad de construir un tono unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido.
¿CUÁNDO ES UN TEXTO COHERENTE?
1. Cuando las partes que lo integran no aparecen aisladas si no se conectan unas con otras, formando una estructura (coherencia estructural).
2. Cuando los sucesivos enunciados transmiten ideas que no vulneran los principios elementales de la lógica, el sentido común o las normas universales del saber humano (coherencia local).
3. Cuando presenta una unidad significativa, hay un tema claro y preciso (coherencia global).
COHERENCIA LOCAL
La coherencia no solo afecta al tema o a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:
1. conformidad conlas normas universales del saber humano.
Los indios comanches perseguían a los búfalos por las selvas del desierto de Sahara.
La coherencia es una propiedad de texto que consiste en la capacidad de construir un tono unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre sí en cuanto al contenido.
¿CUÁNDO ES UN TEXTO COHERENTE?
1. Cuando las partes que lo integran no aparecen aisladas si no se conectan unas con otras, formando una estructura (coherencia estructural).
2. Cuando los sucesivos enunciados transmiten ideas que no vulneran los principios elementales de la lógica, el sentido común o las normas universales del saber humano (coherencia local).
3. Cuando presenta una unidad significativa, hay un tema claro y preciso (coherencia global).
COHERENCIA LOCAL
La coherencia no solo afecta al tema o a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar tres principios básicos:
1. conformidad conlas normas universales del saber humano.
Los indios comanches perseguían a los búfalos por las selvas del desierto de Sahara.
NO
2. Observación de las leyes elementales de la lógica.
Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en Toledo.
2. Observación de las leyes elementales de la lógica.
Carlos V nació en Alemania cuando su madre se encontraba en Toledo.
NO
3. Adecuación al marco del discurso
Rogaba una tortuga a un águila que la enseñase a volar, y esta le decía que era cosa ajena a su naturaleza.
3. Adecuación al marco del discurso
Rogaba una tortuga a un águila que la enseñase a volar, y esta le decía que era cosa ajena a su naturaleza.
¿Qué es la concordancia?
Se llama concordancia gramatical a la
correspondencia gramatical (de género y numero) entre una palabra y los objetivos.
Es la relación que debe existir entre palabras de
una oración, el sujeto y el predicado deben concordar en número y personas.
Articulo y sustantivo →→→→→→ el/la perro
Sustantivo y verbo →→→→→→ come los perros
T
Concordancia nominal
Es aquella
que se produce al coincidir los géneros y numero del sustantivo con el de los objetivos
y determinantes que aparase con él.
Las canicas son redondas, divertidas y bonitas.
Concordancia vertebral
Es la coincidencia de número
gramatical y generalmente de persona
gramatical que se da entre el verbo y su sujeto de la misma: Ellos cantan muy bien.
Ejemplo:
Las alumnas cumplieron con su tarea.
Concordancia
por el sentido de la oración
Es cuando la relación se da por medio de
vocablos, sin que existan reglas gramaticales.
Ejemplo:
Su alteza está enfermo
2.3.- NORMAS Y REGLAS DE ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN
La sílaba tónica es la que
se pronuncia con canción mayor intensidad en una palabra, independientemente de
que se escriba mediante una tilde (´) o no sobre alguna vocal. Las demás
sílabas se llaman átonas.
Dependiendo del lugar que ocupa la sílaba tónica en la
palabra, las clasificamos en:
1) Palabras agudas:
Son las que tienen su sílaba tónica en la última sílaba y se acentúan
ortográficamente cuando terminan en vocal y en las consonantes “n, s”. Ej.:
café, sofá, canción, pantalón, compás, estación.
2) Palabras graves o
llanas: Son las que tienen su sílaba tónica en la penúltima sílaba y se
acentúan ortográficamente cuando terminan en cualquier consonante que no sea
“n, s”. Ej.: dátil, hábil, césped, ángel, árbol, lápiz, útil, inútil, López.
3) Palabras
esdrújulas: Son las que tienen su sílaba tónica en la antepenúltima sílaba y
siempre se acentúan ortográficamente. Ej.: áspero, lógico, príncipe, sábado,
sílaba, teléfono, tecnológico, vehículo.
4) Palabras
sobreesdrújulas: Son las que tienen su sílaba tónica en la cuarta sílaba
comenzando por el final y siempre se acentúan. Ej.: descríbemelo, termíneselo,
véndeme lo, explícamelo.
Signos de puntuación
1) El punto:
Es el signo que se utiliza al final de una oración o
periodo en el cual se expresó una idea completa.
Existen tres clases de punto:
a) El
punto y seguido que sirve para separar ideas secundarias y que son
complementaras con la idea principal del párrafo.
b) El
punto y aparte se usa cuando la idea que se va a expresar es diferente de la
anterior y cuando se termina un párrafo.
c) El
punto final se usa al finalizar un texto.
El punto se usa también al
final de las abreviaturas. Ej.: Dr.; Lic.: Sr.; Sra.; Srita.; Arq., etc.
Debemos recordar que las abreviaturas del Sistema Métrico
Decimal no llevan punto al final. Ej.: Km; m; dm; cm; mm.
2) La coma:
La coma (´) se usa para indicar una pausa breve para
poder separar ideas o conceptos más cortos de la oración.
Usos de la coma:
a) La
coma se usa en las oraciones vocativos, o sea, después de un sustantivo
utilizado para llamar a alguien. Ej.:
Laura, procura comer más
despacio.
Se pone coma (´) antes del sustantivo si éste se
encuentra al final de la oración.
Ej.:
Estamos de suerte,
compañeros.
Se usa (´) cuando el
sustantivo (vocativo) se encuentra intercalado en la oración. Ej.: Un momento,
amigos, escúchenme atentos.
b) Se
usa la (´) para separar los elementos de una enumeración. El último elemento no
lleva coma, sino se enlaza mediante las conjunciones “o, y, ni, e”. Ej.:
El lápiz, la pluma, el libro
y el cuaderno forman un campo semántico de útiles escolares.
El abeto, ciprés y pino son
coníferas
c) Se
utiliza la coma antes y después de hacer una aclaración o aposición.
Apósito es un sustantivo o una frase con función adjetiva.
Ej.:
Miguel, excelente
estudiante, estudiará Medicina.
d) Se
usa la coma para separar oraciones breves y también antes de la conjunción
copulativa “y” en oraciones que no son enumerativas. Ej.:
El maestro llegó a su clase,
tomó su libro, y leyó el párrafo del poema Pablo Neruda.
e) Se
pone coma cuando se desee omitir un verbo y para evitar su repetición. Ej.:
El presidente, un fuerte
aplauso. En esta oración se omite el verbo recibir. (El presidente recibió un
fuerte aplauso).
f) Se
utiliza la coma cuando se invierte el orden natural o lógico de las ideas. Ej.:
A
Cozumel el fin de semana, voy a ir.
g)
Se usa frecuentemente coma antes y después de las siguientes expresiones: “es
decir, en efecto, o sea, además, esto es, por último, en fin, por ejemplo”.
Ej.:
El maestro hizo las siguientes recomendaciones a sus
alumnos: tengan fe en Dios, lleguen temprano, sean limpios, cumplan con sus
tareas, respeten a sus mayores, digan siempre la verdad y, por último,
esfuércense siempre, son las claves del éxito.
h)
Se usa coma antes de las siguientes expresiones: ya que, pero, puesto que,
pues, sino, mas, aunque. Ej.:
No compraría tu casa, aunque
me la regalaras.
Me porto bien contigo, ya
que te amo.
Cuando las oraciones son extensas, antes de las
conjunciones pero y más, se usa punto y coma (;).
3) Punto y coma:
El punto y coma indica una pausa mayor que la coma. Se
usa en los siguientes casos:
a)
Para separar pensamientos completos o dos o más ideas que sean extensas, Ej.:
Todos los alumnos de la escuela panamericana asistieron a
la ceremonia; fueron veinte instituciones educativas invitadas.
b) Se
utiliza punto y coma en enumeraciones que tengan coma. Ej.:
El día de mi cumpleaños me
felicitaron: Yolanda, que es mi hermana, Thelma, una amiga mía; Verónica, mi
vecina; y Amalia, mi compañera de trabajo.
c) Se
usa punto y coma antes de las conjunciones “no obstante, con todo, sin embargo”
ya sean oraciones cortas o extensas. Ej.:
Quiero ir a tu fiesta; no obstante mi enfermedad.
d)
Antes de las conjunciones “pero, mas, aunque, porque, así” en oraciones
extensas. Ej.:
Me gustaría salir de vacaciones a Acapulco el próximo
mes; pero tengo que trabajar.
e) Se
escribe punto y coma para separar oraciones extensas que tiene un mismo sujeto.
Ej.:
Sebastián es un niño muy
inteligente que tiene trece años de edad; mide un metro cincuenta y seis
centímetros; pesa cincuenta y cinco kilos; es primer lugar de su salón; es muy
responsable y educado; quiere y respeta a sus padres y ama a Dios sobre todas las
cosas.
4)
Dos puntos:
Los dos puntos indican una pausa mayor que la del punto y
coma y se usan en los siguientes casos:
a)
Después del encabezamiento de una carta, recado o solicitud. Ej.:
Querida Laura:
Te escribo estas líneas…
b) En
los decretos, solicitudes, sentencias, exposiciones, después de las palabras
“informa, resuelve, certifica, decreta”. Ej.:
La Cámara de Diputadas aprueba: El Gobierno de la
República garantizará el pago vitalicio de las pensiones de los trabajadores de
la desaparecida Ferrocarriles Nacionales de México.
c) Se
usan dos puntos para expresar una enumeración. Ej.: Los principales países
productores de petróleo son:
Arabia Saudita, estados
Unidos, Venezuela, Irán, Iraq, México.
d)
Antes de citar palabras textuales. Ej.:
La constitución de la
República mexicana expresa en su artículo primero: “En los estados Unidos
mexicanos todo individuo gozará de las garantías que otorga esta Constitución,
las cuales no podrán restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las
condiciones que ella misma establece”.
El director de la escuela dijo: “Todos los alumnos
deberán asistir a clases con el uniforme completo”.
e)
Para citar una anécdota, relato o ejemplo: Ej.:
Ésta es una anécdota de lo
que me sucedió: “Estuve muerta clínicamente y caí en un túnel obscuro y
profundo, a una velocidad vertiginosa, al final, vi una luz brillante y yo
sabía que era Dios. Sentí temor y le dije: No permitas que muera ahora, ya que
no he hecho nada por los demás; entonces, reviví, una enfermera me estaba
aplicando masaje al corazón y respiración de boca a boca; por esto certifico
que existe Dios y vida después de la vida”.
f) Se
usan los dos puntos antes de las oraciones que sirven para aclarar, demostrar,
aplicar, resumir o concluir. Ej.:
La diabetes mellitus se ha incrementado últimamente: la
obesidad es un factor muy importante.
5) Puntos suspensivos…
Los puntos suspensivos son tres puntos seguidos escritos
sin dejar espacios (…).
Los empleamos en los siguientes casos:
a) Cuando conviene
dejar en suspenso o incompleta la oración. Ej.: Tus labios parecen decirme… yo,
también mi amado, quiero decirte… tantas cosas que mis manos no alcanzan a
escribir lo que mi mente piensa.
b) Para expresar
emoción, expectación, duda, temor o cambiar inesperadamente el sentido de la
oración. Ej.: Su muerte es una tragedia… una pérdida irreparable… Calla… no
hagas ruido… oigo pasos.
c) Al citar fragmentos
de un texto. En este caso los puntos suspensivos pueden ir al inicio o en medio
de la oración. Ej.: -Dime, querida ama… ¿Por qué traes cara tan triste?...
-Estoy cansada. Dejadme descansar un rato…
d) Cuando escribimos
parte de un refrán ponemos puntos suspensivos, ya que el complemento se
sobreentiende. Ej.:
“Al que madruga…”
“Dime con quién andas…”
“No por mucho madrugar…”
2.4.-Tipología de textos académicos como medios de
difusión del conocimiento
científico (monografía, ensayo, reseñas, reportes, tesis, protocolo e informe
de investigación).
Monografía
Es un trabajo escrito
mediante el cual se comunican hechos, ideas o conocimientos sobre tópicos
determinados.
La elección del tema.
•Planeación.
•Elaboración
del esquema previo.
•Realización
de la monografía.
•Contenido.
•Redacción.
•Presentación.
•Originalidad.
•El
texto.
•Bibliografía.
El ensayo
Es “Un escrito generalmente
breve, en el que se expone, analiza y comenta un tema sin la extensión ni
profundidad que exige el tratado o el manual.” Reseña.
Se refiere a la descripción, resumen, nota o hecho
distintivo de un texto. Es un trabajo por medio del cual los científicos
evalúan a sus colegas para ser presentados por alguna editorial académica.
Reseña
¿Que es?
es un documento académico escrito híbrido pues al mismo tiempo da cuenta de la información de un texto base (carácter expositivo) y presenta una visión crítica de su contenido (carácter argumentativo).
¿Cuales son sus características?
La reseña en tanto texto expositivo-argumentativo se caracteriza por:
-Objetividad
- Capacidad de síntesis
- Capacidad de análisis
- Valoración sustentada
¿Como se clasifican?
- Informativa
- Comparativa
- Valorativa
- Motivadora
- Conformativa
es un documento académico escrito híbrido pues al mismo tiempo da cuenta de la información de un texto base (carácter expositivo) y presenta una visión crítica de su contenido (carácter argumentativo).
¿Cuales son sus características?
La reseña en tanto texto expositivo-argumentativo se caracteriza por:
-Objetividad
- Capacidad de síntesis
- Capacidad de análisis
- Valoración sustentada
¿Como se clasifican?
- Informativa
- Comparativa
- Valorativa
- Motivadora
- Conformativa
¿Qué se debe tener en
cuenta para realizarla?
La condición mínima
necesaria para la realización de una reseña es haber hecho previamente una
lectura cuidadosa del texto base, es decir, del texto que se pretende reseñar.
Adicionalmente, quien
escribe la reseña debe estar seguro de haber comprendido el texto y de poder
dar cuenta con claridad de sus contenidos y su estructura. En esa medida es de
vital Importancia que:
- Se identifique el
propósito del autor, la tesis que defiende y los argumentos que apoyan dicha
tesis.
- Se evalúe la obra
de acuerdo con los propósitos planteados por el autor, es decir, determinar si
la obra alcanza o no los objetivos propuestos.
- Se evite un
abordaje despectivo tanto de la obra como de su autor. Si bien la reseña busca
desarrollar un espíritu crítico no se debe confundir este ejercicio con el menosprecio
hacia el texto reseñado.
Reporte.
Tiene que ver con el
propósito de informar algún hecho. Puede ser también la conclusión de una
investigación con base a una serie de preguntas.
Tesis
Es el trabajo de investigación que generalmente presenta
todo estudiante universitario o de nivel superior para alcanzar un grado
académico. Dicho trabajo se somete al análisis y crítica del jurado.
Protocolo e informe de investigación.
¿Qué es Protocolo de investigación?
El
protocolo de investigación es un documento escrito que define
las partes que debe tener toda investigación para ser
considerada como tal.
Los
protocolos de investigación son previos al informe final de un proyecto de
investigación y se caracterizan por definir variables y procedimientos
verificables si se repiten los mismos procesos, lo que se define como
científico. Además, cumplen con las siguientes tres funciones:
· Comunicar: se busca comunicar el contenido de la
investigación y los resultados que se esperan de una manera clara, objetiva y
concisa.
· Planificar: permite que otras personas
entiendan las condiciones y conclusiones del proyecto.
· Comprometer: marca un compromiso entre el
investigador y la institución, o los asesores, que lo apoyan.
Un protocolo
de investigación documenta, orienta y dirige la ejecución de un proyecto de
investigación. Materializa todas las etapas de una investigación para ser
considerada científica
